Ar Bobl (1904 - 1914)

 

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14/08/2023

                                                                                    Cette page a été complétée en février 2018 et janvier 2019

4) Deux "couches nouvelles":

 a) Les instituteurs :  l'âge d'or des maîtres d'école (1900-1914)

Recrutement:

 

  Le graphique ci-dessus illustre l'évolution du nombre d'enseignants laïques des deux sexes originaires du Poher finistérien, entrés en fonction entre 1895 et 1913 dans le Finistère. Les statistiques ont été aimablement fournies par les services de l'Inspection académique du Finistère.

  La proportion de demoiselles se faisant maîtresse d'école s'accroît sans pour autant dépasser celle des maîtres en blouse grise et chemise blanche. Des années de crue contrastent avec des années d'étiage. Outre que le nombre de candidats du Poher aux concours des Ecoles normales fluctue selon les années, leurs qualités intellectuelles ou celles de leurs concurrents issus d'autres régions du Finistère varient aussi....

   La carte ci-dessous permet de découvrir l'inégal recrutement communal de ces enseignants. Les quelques 49600 habitants du Poher finistérien ont fourni entre 1895 et 1913  84 enseignants laïques, soit, en moyenne,  1,7 pour 1000 habitants. Mais 6 communes demeurent  "vierges" alors qu'un bastion (l'Arrée) et un prolongement vers le coeur du Bassin sont de gros fournisseurs, surtout la Feuillée (11 instituteurs, 9 institutrices en 19 ans, 1 par an en moyenne)...

 

 

Une couche sociale indûment privilégiée ?

Ar Bobl s’en prend durement à la « clique pédagogique » :

   « Le personnel enseignant a, moins que tout autre, des raisons d’être mécontent de la Société. La Société s’impose pour lui des sacrifices énormes […] Pour eux-mêmes, les enseignants ont l’aisance assurée, l’accès de leurs enfants aux carrières fonctionnaristes facilité »

  Ar Bobl, n° 313, 24 décembre 1910

 

En 1914, les instituteurs publics français sont les plus mal payés d’Europe.

            « Nous souffrons matériellement et moralement. Matériellement, par l’insuffisance de nos traitements. La République française se classe au vingt-troisième rang quant aux traitements consentis par les divers Etats aux instituteurs. De tous les fonctionnaires français qui justifient d’une instruction égale à la sienne, l’instituteur est le plus mal rétribué. Nous souffrons moralement : notre mode de nomination et d’avancement nous place sous la dépendance du Préfet, c’est-à-dire d’un homme politique »

Lettre de K. instituteur, au journal ar Bobl, in n° 402, 7 septembre 1912

 

    De fait, une crise de recrutement sévit au cours de la Belle Epoque. Une feuille de gauche pontivyenne s'en fait l'écho....

"On peine à trouver un nombre  de candidats suffisants pour remplir les écoles normales. Cette pénurie d'instituteurs s'explique par la modicité des traitements attribués aux instituteurs et surtout par la lenteur décourageant de l'avancement sous le régime néfaste du pourcentage. Une telle situation est particulièrement inquiétante au moment où l'enseignement public est sur le point de  recevoir les élèves des écoles congréganistes.    Elle ne pourra que s'aggraver si l'on n'y porte promptement remède, quand les instituteurs ne seront plus dispensés d'un an de service militaire.      Aujourd'hui, les traitements des instituteurs et des institutrices sont établis comme suit:                                               INSTITUTEURS             INSTITUTRICES Stagiaires                  1000 F                      1000 F 5e classe                     1100 F                       1100 F 4e classe                     1200 F                      1200 F 3e classe                     1500 F                       1400 F 2e classe                     1800 F                       1500 F 1e classe                      2000 F                      1600 F"

Le Républicain de Pontivy, 3 juillet 1904

 

  En 1904, un député touche 9 000 F par an, un ouvrier qualifié 1600 F par an.

L'avancement au pourcentage était encore en vigueur en 1980; par exempl, 10 % des instituteurs "avançaient" (d'une classe à la classe supérieure) "au grand choix" (les meilleurs ou les mieux "vus"), 20 % au "petit choix", le reste "à l'ancienneté". On remarquera que les institutrices vieillissantes sont plus mal rémunérées que leurs collègues.

 

     Taldir Jaffrennou s’en prend à ce qu’il considère comme un travers, l’ « ambition fonctionnariste » : « L’enseignement uniforme qui se donne dans les écoles primaires peut à la rigueur former des jeunes gens munis de connaissances suffisantes pour parvenir à l’idéal de tout bon père de famille français qui est de faire de ses enfants de parfaits fonctionnaires »

Ar Bobl, n° 443, 14 juin 1913

 

On engage le lecteur curieux à parcourir le célèbre « Nous, les maîtres d’école », paru en 1967, de Jacques Ozouf

   Par-dessus tout indépendant, le syndicat des instituteurs refuse d’adhérer à la CGT

 

    Henri Le Bihan, directeur de  l'école de hameau de Bellevue en Saint-Hernin (canton de Carhaix), son épouse et leurs trois enfants. On notera le caractère strict des tenues vestimentaires.

In Georges Thomas, "Dans le passé de Saint-Hernin, essai de monographie communale", 1985

  

Ecoliers et hussards noirs de la République (deux hommes, une jeune femme) à Maël-Carhaix en 1902. Ecoliers en boutou coat (sabots), venus de la campagne, écoliers en "boutou ler" (chaussures de cuir) du bourg...

L’instituteur public est, selon les uns, « un prolétaire à col dur », selon les autres un « petit bourgeois ». Depuis 1889, il est fonctionnaire de l’Etat ; il n’est donc plus financièrement dépendant des parents d’élèves. Seul, le conseil municipal peut lui mettre des bâtons dans les roues en refusant d’entretenir les salles de classe (peinture, mobilier, fenêtres  et portes), de fournir du bois de chauffage, d’aménager les appartements des enseignants…

 

 Un rouage essentiel

      L’instituteur est très convaincu de la nécessité de sa mission : le terme instituteur vient du verbe latin instituere qui signifie « redresser », « mettre d’aplomb ».

 

Carhaix – Caisse des écoles – Discours du secrétaire carhaisien, Berny :

      «L’instruction est un capital, un fonds social que les parents créent  à leurs enfants. C’est l’argent le mieux dépensé et le mieux placé. L’instruction élargit les idées et fait comprendre des beautés ignorées sans elle, c’est chez les gens instruits qu’on trouve le plus de sentiments d’indépendance et de dignité et  c’est chez les classes ignorantes qu’on trouve le plus de servilisme et d’asservissement »

Ar Bobl, n° 31, 22 avril 1905

 

    Il en est des instituteurs comme des autres couches sociales: Ils n'échappent aux divisions en "chapelles". Notamment, en ce qui concerne la défense de la Patrie; certains sont farouchement antimilitaristes; d'autres patriotes à tout crin.  Dans l'exemple qui suit, celui d'un concours de tir à la carabine Lebel, le nombre d'enseignants lauréats est très élevé (il y a même une institutrice). La droite a  peur d'une grève de la défense du pays (objection de conscience, désertions) tandis que le Parti socialiste ("Guerre à la guerre !") redoute que le culte de la Patrie ne conduise les instituteurs à payer un très fort impôt du sang en cas de conflit.

                                        Ar Bobl, 2 novembre 1912

  

Même Taldir reconnaît les mérites de son ancien instituteur:

"Plougonver - Nécrologie.

   Nous apprenons la mort de M. Le Bouder, directeur de l'école de Plougonver, ancien instituteur à Carnoët, décédé le jeudi 15 février à la suite d'une longue et douloureuse maladie. M. Le Bouder, instituteur zélé et consciencieux, que j'ai eu l'honneur d'avoir pour premier maître, fut toujours à la hauteur de sa tâche. Si les luttes politique troublèrent parfois dans la suite sa longue carrière pédagogique, elles ne peuvent me faire oublier la reconnaissance que je dois à ce premier et modeste éducateur.

    Paix soit à ses cendres devant Dieu et que sa famille veuille bien accepter l'expression de mes plus sincères condoléances.   F.J."

Ar Bobl, 24 février 1906

     Et pourtant, le sort de l’instituteur n’est, apparemment, pas aussi enviable que d’aucuns le disent…

Démêlés avec certains élèves

   « Depuis deux ou trois ans, je suis fatigué du métier de décrotteur de médiocres […] Quelle est l’école actuelle ? Une lutte quotidienne entre le Maître et l’Elève. L’enfant moderne n’a plus de devoirs. Il ne connaît que ses droits. Droits à l’insolence, à l’insoumission, au bavardage en classe . Il est compréhensible que, soucieux de maintenir son autorité et la discipline, l’instituteur se fâche parfois et succombe à la tentation d’administrer une paire de gifles au gamin récalcitrant. Malheur alors à l’instituteur. L’enfant ameutera sa famille qui, à son tour, se plaindra véhémentement à la direction » .

      Lettre d’un « instituteur privé » de Carhaix à ar Bobl, n° 231, 29 mai 1909

 

"UNE ECOLE OU LES ECOLIERS FERAIENT LA LOI, SERAIT UNE TRISTE ECOLE" (Ernest Renan (1823-1892), l'avenir de la science)

 

   Démêlés avec certains parents..

Les instituteurs sont  déjà, et pour longtemps, la cible des parents, comme l’atteste cet exemple encore carhaisien : « Les parents protestent -  De nombreux parents de petites filles, élèves de l’école primaire installée nouvellement dans l’ex-couvent, se plaignent que Mesdames les institutrices fassent cirer et nettoyer les planchers des classes par les enfants » 

Ar Bobl, n° 222, 27 mars 1909.

 

Démêlés avec certains maires..

    En 1907, le directeur de l’école publique de Landeleau prend feu et flamme lorsque lui vient aux oreilles un propos tenu par le maire de Cléden-Poher ; l’enseignant adresse à l’auteur de la phrase litigieuse la mise en demeure suivante :

          

                                                 « Monsieur,

              Est-il vrai que, devant plusieurs personnes dont les enfants sont chez moi en classe, vous ayez tenu les propos suivants : « Tout ar re all zo morc’h evel hennez » (tous les autres sont des cochons comme celui-là) en parlant d’une soi-disant faute commise par l’un de mes adjoints ?

         Dans ce cas, Monsieur, je me permets de vous dire que vous êtes un lâche et vous crache au visage mon plus profond mépris en attendant que j’aie eu le temps de constituer des témoins pour vous demander, an nom de mes collègues, réparation de cette injure et vous administre ensuite une correction que vous n’avez pas volée.

         A vous lire.

         M., directeur d’école à Landeleau » [1].

 

       Le maire incriminé se défend ainsi :

 

                « Mairie de Cléden-Poher.

                                          Monsieur l’Inspecteur d’Académie,

 

              Ma dignité ne me permet pas de répondre à l’auteur de cette lettre ci-jointe à cause des menaces qu’elle contient.

             Mais je dois faire savoir au Directeur de l’enseignement dans le département que je nie formellement avoir dit que tous les membres de l’enseignement sont coupables de commettre les attentats criminels reprochés à l’adjoint du plaignant sur ses élèves et victimes.

           Ceux qui agissent ainsi sont des pourceaux ! Et ni injures ni menaces ne me feront dire le contraire »  [2].

 

Démêlés avec certains prêtres..

 

  Dans son Journal, le recteur de Cléden-Poher se réjouit, en 1912, de l’échec des instituteurs publics de sa paroisse en 1912 : « La nouvelle directrice […] pleine de zèle, a fait, tous les ans, la visite des familles, leur promettant monts et merveilles si elles veulent lui confier leurs enfants. Seules les familles X., de la H.G. (qui compte cinq bâtards), C., K., P., commerçant, L.D, ont répondu à son appel. Pendant cinq à six mois, elle a assisté à la messe avec ses enfants. Voyant qu’elle n’avait pas plus de succès près des familles de Cléden, elle a délaissé l’église. Des quatre membres de la famille, aucun ne fréquente l’église. Il en est de même de l’instituteur et de sa femme » 

Et dans son Journal de 1913, le même ecclésiastique note:

      « Ecoles publiques de Cléden .

     L’école des garçons était, jusqu’au mois d’août, tenue par M. Le D., titulaire et par sa dame (adjointe). Tous les deux aimaient la dive bouteille, aussi l’enseignement laissait-il à désirer ! Ils contractaient des dettes un peu partout et ne payaient jamais. En 1911, tout fut mis en vente chez eux. Madame venait assez régulièrement à la messe, mais pas Monsieur. Jamais ils n’approchaient des sacrements.

     Sous leur direction, les enfants étaient polis et bien élevés et quand on voulait les avoir à l’église pour une fête quelconque, ils se faisaient un plaisir de les y conduire. Ils ne demandaient qu’une chose, avoir des relations avec le clergé et les bonnes soeurs et l’école libre. C’est ainsi que les primeurs de leur jardin étaient d’abord pour les Soeurs, puis pour le clergé, ensuite pour l’école libre. Ils détestaient l’institutrice de l’école publique de filles, Mlle B.. Passant pour trop cléricaux au yeux de P., Inspecteur de Châteaulin, ils furent envoyés en disgrâce à Trégunc et remplacés par un anticlérical pur sang [...]... 

      L’école des filles était tenue jusqu’à décembre 1912 par Mlle B. qui, pour faire croire qu’elle avait des pensionnaires, prenait des petites filles de l’Assistance publique. Comme celles-ci n’avaient pas à manger (elles crevaient de faim littéralement), elles désertaient à chaque instant. Sur les plaintes nombreuses qui arrivaient à Quimper, elle fut déplacée et expédiée à B. et remplacée par une excellente personne, Mlle T.. Malgré sa piété vraie, Mlle T. ne put recruter des élèves et reçut son changement peu après… »  

 

      Le recteur de Cléden-Poher se désole en 1913 : « L’instituteur, un anticlérical pur sang, de l’Emancipatrice et originaire de Poullaouen, se garde bien, ainsi que sa femme, de mettre les pieds à l’église. Malheureusement, il prend fait et cause pour les enfants qui délaissent l’assistance au catéchisme » 

Démêlés avec certains intellectuels de chef-lieu de canton, voire de sous-préfecture.

Les débats: 1) L'enseignement primaire doit-il ou non déboucher sur un enseignement secondaire ? 2) L'enseignement primaire doit-il être  culturel ou technique ? 3) Une élève doit-elle porter une coiffe (bretonne) ?

Carhaix – Conseil municipal :

     « S’il y avait une Ecole primaire supérieure à Carhaix, des enfants d’ouvriers pourraient peut-être, eux aussi, devenir ingénieurs » (Anthoine, maire)

     « La campagne manque moins de bras que de sujets intelligents » (de Jaegher)  [1]

Vote : pour la construction d’une EPS : 7 (Anthoine, de Jaegher) ; contre : 7 (Lancien, Marchais)

Ar Bobl, n° 64, 9 décembre 1905